Zorgstructuur op de NBS

Interne Begeleiding onderbouw en bovenbouw
Op de NBS wordt de leerling-zorg gecoördineerd door twee Intern begeleiders. Voor de onderbouw is dit mevrouw Frederike Cleveringa, IB- er in opleiding. Voor de bovenbouw vindt de coördinatie plaats door mevrouw drs. Desiree B.T. Nieuwland-Witteveen. Zij is orthopedagoog, dyslexiespecialist en heeft de opleiding Intern Begeleider afgerond.
Iedere drie weken vindt er een overleg plaats tussen directie, bouwcoördinatoren en intern begeleiders.
De intern begeleiders participeren in het netwerk WSNS 3001. Dit is een netwerk vanuit het Regionaal Samenwerkingsverband en Orthopedagogisch Onderwijsinstituut Annie MG Schmidt te Hilversum. Binnen dit Samenwerkingsverband zijn de scholen met neutraal bijzonder onderwijs vertegenwoordigd en zijn diverse specialisten aanwezig. Hierdoor blijven we voortdurend op de hoogte van de nieuwste ontwikkelingen en inzichten. De NBS kan hierop zonodig inspelen.
Een ander netwerk waarbinnen de intern begeleiders actief zijn is de IB-kring Baarn, waarin alle intern begeleiders van de Baarnse basisscholen zijn vertegenwoordigd.
Daarnaast hebben de intern begeleiders regelmatig overleg met externe hulpverleners die betrokken zijn bij de leerlingen van de NBS. Hierbij kan gedacht worden aan psychologen/orthopedagogen, speltherapeuten, kinderfysiotherapeuten,  logopedisten, etc.
Het doel hiervan is de zorg rond de leerlingen optimaal af te stemmen met ouders, leerkrachten en externe betrokkenen.
Op de NBS wordt gewerkt met een duidelijke zorgstructuur. Een aantal keren per jaar vindt er een cyclus plaats van signaleren, diagnosticeren, handelen en evalueren.

1. Signaleren
In de signaleringsfase speelt de leerkracht een belangrijke rol. Vanuit de dagelijkse praktijk wordt gesignaleerd hoe de leerlingen zich ontwikkelen. Hierbij wordt gebruik gemaakt van klassenobservaties, methodegebonden toetsen en landelijk genormeerde toetsen van het CITO leerlingvolgsysteem. In de kleutergroepen maken we daarnaast gebruik van het Kijk!-registratiemodel. Indien blijkt dat een leerling moeite, of juist een voorsprong heeft op bepaalde gebieden van zijn ontwikkeling wordt dit besproken met de intern begeleider. Dit kunnen problemen zijn op zowel cognitief als sociaal/emotioneel gebied.

2. Diagnosticeren
In de diagnostiekfase gaat de leerkracht nog gerichter naar de leerling kijken. De toetsen worden nader geanalyseerd. Aansluitend op deze verrichtingen in de groep kan indien nodig, de intern begeleider met behulp van onafhankelijke didactische toetsen en eventuele klassenobservaties de hulpvraag specificeren.

3. (Groeps)handelingsplannen
In de handelingsfase wordt door de leerkracht in overleg met de intern begeleider een Groepshandelingsplan (GHP) opgesteld. Daarin worden de concrete doelstellingen geformuleerd waaraan gewerkt gaat worden. Een leerling kan individueel of in een groepje worden begeleid. Soms komt het voor dat een groepshandelingsplan wordt opgesteld voor de gehele groep. Hierbij valt te denken aan een groepshandelingsplan om het sociale klimaat in de groep te verbeteren. Indien uw kind in aanmerking komt voor het GHP, wordt u hiervan op de hoogte gesteld door de groepsleerkracht.

Remedial Teaching
In overleg met de leerkracht kan besloten worden dat uw kind in aanmerking komt voor remedial teaching (RT) buiten de groep. De RT biedt de mogelijkheid om heel gericht aan een specifiek probleem te werken. Hiervoor zijn twee gediplomeerde RT-ers werkzaam binnen de NBS, mevrouw Hélène Wertwijn en mevrouw Margaret Doppenberg. Mocht uw kind in de RT worden geplaatst dan krijgt u hiervan bericht van de groepsleerkracht.
De RT is ingedeeld in vier blokken per jaar van gemiddeld negen weken.

Protocol leesproblemen en dyslexie
Op de NBS wordt gewerkt volgens de richtlijnen van het Protocol Leesproblemen en Dyslexie van het Expertisecentrum Nederlands. De signaleringsmomenten van het Protocol zijn geïmplementeerd op de NBS. Dit betekent dat al bij de aanmelding in groep 1 een eerste screening plaatsvindt. Vervolgens worden de leerlingen elk schooljaar op meerdere momenten nauwkeurig gevolgd. Hiervoor zijn diverse instrumenten binnen de school beschikbaar.
Voor de groepen 3 en 4 is er gedurende het gehele schooljaar op woensdagochtend extra formatie beschikbaar om met kinderen in kleine groepjes preventief te werken. Als kinderen als dyslectisch worden gediagnosticeerd kunnen de leerlingen gebruik maken van de faciliteiten conform de richtlijnen van het Protocol. Hierbij valt te denken aan het gebruik van hulpmiddelen zoals een tafelkaart, extra tijd, vergrote teksten en teksten op band (Daisy speler). Vanuit de dyslexieverklaring zal worden gekeken welke faciliteiten de leerling nodig heeft.

Tutorlezen
Tutorlezen is een oefenmethode, hoofdzakelijk gericht op verbetering van de technische leesvaardigheid van leerlingen. Op de NBS werken we twee keer per jaar met deze oefenmethode. Naar aanleiding van de signalering door de leerkrachten van groep 3 en 4, in overleg met de intern begeleider,  wordt vastgesteld welke leerlingen  hiervoor in aanmerking komen. Vervolgens worden er in nauw overleg met de leerkrachten van groep 7 en 8 koppels samengesteld die drie keer per week samen lezen. De ervaring van de afgelopen jaren is dat het tutorlezen een enorm stimulerend effect heeft op zowel de tutoren als de tutorleerlingen; de leesmotivatie en daarmee het leesniveau van de tutorleerlingen verbetert, de tutoren dragen eigen verantwoordelijkheid en zorg voor een jongere leerling.

Onderwijsassistenten
In de onderbouw kan bij de uitvoering van de groepshandelingsplannen een onderwijsassistent worden betrokken. Op de NBS werken drie onderwijsassistenten.
De werktijden van de onderwijsassistenten worden evenredig over de kleutergroepen verdeeld. In de groepen 3 en 4 kunnen zij incidenteel worden ingezet.

Hoogbegaafde/Hoogintelligente leerlingen
Leerlingen met een voorsprong op een bepaald leergebied worden opgenomen in het GHP. Dit betekent dat de instructie en verwerking van de leerstof compacter wordt gemaakt. In de tijd die vrij komt wordt verrijkingsstof aangeboden. Hierbij wordt gebruik gemaakt van diverse methodes, zoals het Compacten en Verrijken binnen de bestaande lesmethodes, plustaken en materiaal dat speciaal is ontwikkeld voor hoogbegaafde leerlingen (Bolleboos/Vooruit).

Plusgroep
Soms blijkt dat leerlingen nog niet voldoende hebben aan deze verrijking. Deze kinderen die over de gehele linie hoge scores halen, kunnen in overleg met leerkracht, ouders en intern begeleiders in aanmerking komen voor de Plusgroep. Spaans is een vast onderdeel van de plusgroep, daarnaast wordt gewerkt aan wisselende projecten
De inhoud van de Plusgroep wordt vastgesteld door de heer drs. Henk van Droffelaar en mevr. Margaret Doppenberg. Zij dragen zorg voor de begeleiding van de projecten en vakleerkracht Spaans. Daarnaast onderhouden zij de informatievoorziening aan alle betrokkenen. De plusgroep komt 1 x per week op donderdagmiddag bij elkaar.

Rugzakleerlingen
Een aantal leerlingen op de NBS heeft een specifieke handicap. Op school wordt door de leerkrachten, intern begeleiders, RT-ers en onderwijsassistenten die het kind begeleiden, nauw samengewerkt met een ambulant begeleider van een REC (regionaal expertise centrum).Te denken valt aan leerlingen met een lichamelijke, auditieve of verstandelijke beperking. De NBS ontvangt een budget (de zgn. rugzak) waarmee extra begeleiding en middelen voor deze leerlingen worden bekostigd. In samenspraak met de ouders wordt door de ambulant begeleider een begeleidingsplan opgesteld waarin de doelen voor het betreffende schooljaar worden geformuleerd. De NBS is verantwoordelijk voor de uitvoering van het handelingsplan.

4. Evalueren
Evaluatie Groepshandelingsplan
In de evaluatiefase wordt na een periode van ongeveer 10 weken het groepshandelingsplan geëvalueerd door de groepsleerkracht en de intern begeleider. Het handelingsplan kan worden afgesloten of het wordt vervolgd, nieuwe doelen voor de volgende periode worden dan vastgesteld. De groepsleerkracht brengt u hiervan op de hoogte.

Evaluatie Remedial Teaching (RT)
Zoals eerder vermeld is de RT ingedeeld in vier blokken per jaar van gemiddeld negen weken. Na elk blok RT vindt een evaluatie plaats met de groepsleerkracht, de intern begeleider en de remedial teacher. Na twee blokken RT vindt een terugkoppeling plaats naar de ouders.
Aan het eind van elk RT-blok is er een zorgteamoverleg. Het zorgteam op de NBS bestaat uit de algemeen directeur de heer van Droffelaar, de beide intern begeleiders en de beide remedial teachers. In het zorgteam worden de aan- en afmeldingen voor de RT besproken en wordt in gezamenlijk overleg een nieuwe indeling voor het nieuwe RT-blok gemaakt.

Externe ondersteuning (leerling)zorg
Soms kan er vanuit school een hulpvraag ontstaan waarbij het noodzakelijk is om externe specialisten van buiten de school in te schakelen. Hierbij worden ouders altijd nauw betrokken en met elkaar wordt gekeken welke mogelijkheden van collegiale consultatie,  onderzoek of begeleiding er zijn. De NBS kan hierbij gebruik maken van een uitgebreid netwerk van zorg. De intern begeleiders coördineren deze hulpvragen en dragen in overleg met de leerkrachten zorg voor een goede afstemming tussen alle betrokkenen.

Overige zorgaspecten
Logopedie
In het najaar kunnen leerlingen door de groepsleerkracht worden aangemeld voor een logopedische screening. Deze screening wordt uitgevoerd door een logopediste verbonden aan Eduniek, locatie Amersfoort. Ouders dienen voor deze screening vooraf toestemming te geven. Na de screening ontvangen school en ouders een schriftelijke terugkoppeling. Deze terugkoppeling kan bestaan uit tips voor thuis, een tweede screening later in het schooljaar, of een verwijzing voor ouders en huisarts dat logopedie gewenst is. Vervolgens dragen ouders zorg voor aanmelding bij een particuliere logopedist.

Schoolarts
Jaarlijks worden alle leerlingen van de groepen 2 en 7 uitgenodigd voor een bezoek aan de assistent van de schoolarts, verbonden aan de GGD Eemland. De gegevens van het bezoek worden teruggekoppeld aan de groepsleerkrachten en de intern begeleiders.

Motorische screening
In het najaar vindt er voor alle leerlingen in groep 3 een motorische screening plaats. Deze wordt uitgevoerd door de vakleerkracht gymnastiek. Naar aanleiding van deze screening kan het zijn dat een leerling in aanmerking komt voor extra ondersteuning op het gebied van de grove motoriek. Hiervoor is wekelijks een half uur beschikbaar.